Programación anual

II CURSO DE CAPACITACION DOCENTE EN EL AREA DE DANZAS FOLKLORICAS

DEL 30 ENERO AL 05 FEBRERO DE 2005

( 60 HRS. PEDAGOGICAS ) 

ORGANIZADO POR LA ASOCIACION CULTURAL TALLER DE ARTE POPULAR LLAMPALLEC-CHICLAYO

AUSPICIADA POR EL INSTITUTO NACIONAL DE CULTURA- DPTAL LAMBAYEQUE

CON EL AUSPICIO ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD “SEÑOR DE SIPAN” DE CHICLAYO.

DICTADAS POR EL PROFESOR EDUARDO FIESTAS PEREDO

( Profesor de la Escuela Nacional de Folklore “José María Arguedas” de Lima)

LOCAL GARZA HOTEL DE CHICLAYO

 

PROGRAMACIÓN ANUAL de EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ( AÑO 2005)

 

I Datos Informativos:

1.1 COLEGIO :

1.2 D.E.L. :

1.3 USE :

1.4 ÁREA : Arte y Creatividad- Secundaria.

1.5 GRADO : 1er. Año de Secundaria.

1.6 SECCIONES :

1.7 DIRECTOR :

1.8 SUBDIRECTOR :

1.9 EQUIPO DOCENTE :

1.10. DURACIÓN :

•  FUNDAMENTACIÓN:

La presente programación tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral y armónico del estudiante educándolo por el arte y en el arte.

Emplea, como estrategia, las diversas disciplinas artísticas inmersas en nuestra área, las mismas que representan experiencias significativas que posibilitan, fundamentalmente, consolidar el desarrollo sensorial y creativo del educando, el desarrollo de su pensamiento crítico a través de la apreciación estética .

Nuestras sesiones de aprendizaje buscan sensibilizar al estudiante, brindándole técnicas que pongan en práctica su potencial creativo procurando la adquisición y construcción de su propio conocimiento, concientes de que la comprensión de los fenómenos sólo se desprende de la práctica.

Favorece el encauzamiento de la educación artística a un sentido nacional acogiendo los aportes brindados por la cultura universal, asumiendo, de este modo, un rol ante la injerencia cultural enajenante en la que los medios de difusión juegan un papel determinante promoviendo y estimulando la adquisición o imposición de pautas culturales ajenas a nuestra realidad propiciando el progresivo exterminio de nuestra diversidad cultural, así como el deterioro de valores fundamentales para el ser humano.

Para ello, consideramos las manifestaciones colectivas de nuestro pueblo, ya que vivenciar su diversidad y colectivismo conduce a la persona a:

•  Aceptar la existencia de otras culturas y, en nuestra comunidad educativa.

•  Vivenciar el espíritu nacional y patriótico así como otros valores existentes en el seno de nuestros pueblos, concientes que en mucho de su tradición, historia, costumbres y leyendas es posible hallar ejemplos claros de fe, heroísmo, sacrificio, solidaridad, lealtad y compañerismo.

Pretendemos igualmente, contribuir con el desarrollo de su sociabilidad, fomentando principios que regirán el autogobierno y la autodisciplina en la organización grupal.

Esto ilustra nuestra concepción de que el protagonismo del educando en la construcción de su propio aprendizaje y, por tanto, de su pensamiento, es concretable mediante la interacción no sólo con los objetos e instrumentos utilizados y empleados en nuestra asignatura sino también, con el resto de los estudiantes y otros sujetos, experiencias vividas e información lo cual le posibilitará una sólida experiencia en la vida cotidiana.

III.-

EJES CURRICULARES

BIMESTRE

CONTENIDOS TRANSVERSALES

 

Organización y Justicia para la construcción de la Paz

 

I

 

•  Organización y Democracia

 

 

Trabajo y realización humana

 

II

 

•  Trabajo y producción.

 

Dignidad y defensa de la Vida

 

III

 

•  Defensa de la Vida y la Ecología

•  D.D.H.H.

 

Identidad e Integración Intercultural

 

IV

 

•  Pluriculturalidad peruana.

IV COMPONENTES:

Creación e Interpretación Artística

Apreciación y cultura artística

 

PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

 

•  Primer trimestre

UNIDAD

DIDÁCTICA

 

CAPACIDADES

CONTENIDOS

 

b

 

 

yo

 

n

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

UNIDAD de APRENDIZAJE

 

 

•  Reconoce su identidad cultural a través de la realización y creación artística del folclor nacional.

 

•  Analiza y valora las manifestaciones culturales, sociales y estéticas del arte en cada una de las disciplinas artísticas.

 

 

 

 

•  Elementos de la danza

•  El cuerpo y su relación espacio, niveles, tiempo.

•  Entrenamiento, reconocimiento y discriminación auditiva

•  Reconocimiento del cuerpo como unidad indivisible.

•  Prácticas de movimientos de columnas, filas, espirales, y figuras geométricas.

•  Música del Carnaval Peruano.

•  Artesanía, Vestidos y tejidos Peruanos.

•  Comidas típicas peruanas.

•  Tradiciones Orales de nuestro folclor

 

•  Reconoce el cuerpo como unidad indivisible.

•  Coordina Cuerpo- espacio- tiempo

•  Reconoce niveles alto, medio, bajo.

•  Crea figuras a través de movimientos rítmicos, despla- zándose en el espacio propio.

•  Desarrolla actividades que contribuyan con el desarrollo de su rendimiento físico, específicamente de:

Coordinación

Flexibilidad.

Destreza; y

Resistencia.

•  Canta coplas de algunos de nuestros Carnavales

•  Realiza obras artesanales.

•  Desarrolla recetas de comidas típicas sencillas.

•  Representa nuestras tradiciones orales de nuestro folclor.

 

•  Muestra curiosidad por percibir los objetos de su entorno.

•  Perfecciona su sensibilidad receptiva, sus medios expresivos y capacidad interpretativa a través de su expresión corpórea.

•  Valora el cuerpo como medio de expresión.

•  Comparte responsabilidades individuales y colectivas.

•  Desarrolla su autodisciplina como un medio favorable para la organización de su propio tiempo.

•  Goza al cantar coplas de nuestros carnavales.

•  Aprecia nuestras artesanías.

•  Disfruta de nuestras comidas típicas.

•  Valora nuestras tradiciones orales

 

•  Segundo Trimestre

 

UNID.

DID.

 

CAPACIDADES

CONTENIDOS

 

Jl

 

g

 

Set

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

 

PROYECTO de APRENDIZAJE

 

•  Reconoce su identidad cultural a través de la realización y creación artística del folclor nacional.

 

•  Analiza y valora las manifestaciones culturales, sociales y estéticas del arte en cada una de las disciplinas artísticas.

 

 

 

 

•  Breves aspectos teóricos sobre las danzas seleccionadas

•  La geografía peruana y su reflejo en el comportamiento del lugareño

•  La historia del Perú y de sus pueblos mitos cuentos leyendas etc.

•  Expresión corporal

•  Música de danzas agrícolas.

•  Artesanía, Vestidos y tejidos Peruanos.

•  Comidas típicas peruanas.

•  Tradiciones Orales de nuestro folclor

 

 

•  Interpreta danzas procedentes de su entorno.

•  Retiene y reproduce pasos y expresiones propios de dan-zas seleccionadas.

•  Retiene y reproduce coreografías.

•  Desarrolla actividades que contribuyan con el desarrollo de su rendimiento físico, específicamente de:

Coordinación

Agilidad.

Flexibilidad.

Equilibrio.

Destreza y resistencia.

•  Interpreta sonidos rítmicos de la música de danzas agrícolas

•  Realiza obras artesanales.

•  Desarrolla recetas de comidas típicas sencillas.

Representa nuestras tradiciones orales de nuestro folclor.

 

•  Aprecia las producciones artísticas nacionales e internacionales.

•  Se identifica con las producciones artísticas de su localidad.

•  Acepta el lenguaje corporal como medio útil para comunicar, expresar y canalizar parte de sus emociones, tensiones, problemas, etc.

•  Participa en actividades grupales intercomunicándose en estrecha cooperación, compartiendo vivencias y experiencias.

•  Diferencia la Música de las danzas agrícolas de las de carnaval.

•  Valora nuestra artesanía.

•  Disfruta de nuestra comida típica.

•  Aprecia nuestras tradiciones orales

 

•  Tercer Trimestre

 

UNID.

DID.

 

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

 

ct

 

ov

 

ic

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

 

PROYECTO PRODUCTIVO

 

 

 

 

•  Reconoce su identidad cultural a través de la realización y creación artística del folclor nacional.

 

•  Analiza y valora las manifestaciones culturales, sociales y estéticas del arte en cada una de las disciplinas artísticas.

 

 

 

 

Interpretaciones locales.

Reconocimiento de pulso, ritmo, frase musical, acento y compás en danzas seleccionadas.

Vestuarios y aditamentos.

El significado de su coreografía.

El mensaje en su interpretación.

Vestidos y Mascaras.

Música y de Danzas Festivas Folclóricas.

Dulces Típicos.

Mitos, Cuentos y Leyendas

 

 

 

 

•  Reconoce e interpreta danzas procedentes de su localidad identificándose con ellas.

•  Desarrolla actividades que contribuyan con el desarrollo de su rendimiento físico, específicamente de:

•  Coordinación

•  Destreza; y,

•  Resistencia.

•  Representa en forma gráfica, breve y sencilla coreografías de danzas apreciadas.

•  Confecciona vestuario, vestimenta, disfraces, máscaras y muñecos en miniatura empleando materiales reciclables.

•  Canta silba o tararea música festiva folclórica.

•  Ejecuta recetas de dulces típicos.

•  Relata cuentos familiares.

 

 

 

•  Perfecciona su sensibilidad receptiva, sus medios expresivos y capacidad interpretativa a través de su expresión corpórea.

•  Valora el cuerpo como medio de expresión.

•  Comparte responsabilidades individuales y colectivas.

•  Diferencia algunas vestimentas folclóricas.

•  Disfruta cantando música folclórica.

•  Disfruta de nuestros dulces típicos.

•  Valora nuestros cuentos y su mensaje.

 

 

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA y APRENDIZAJE

Nuestra área entiende la Educación Artística como una asignatura formativa, a través de la cual todos los estudiantes desarrollan sus potencialidades sensoriales y creadoras.

Desarrolla, por ello, una educación artística integral en donde las diversas disciplinas artísticas manejadas se integran indistintamente para sensibilizar y desencadenar el acto creador así como la apreciación estética del educando en un afán de formar su espíritu crítico.

Igualmente, define la interpretación artística como un hecho que permite expresar, empleando formas de comunicación plástica, corporal o musical, emociones y sentimientos.

Promueve por tanto su labor bajo dos modalidades:

•  En aula y horas curriculares, estableciendo actividades artísticas vivenciales que permiten a todos los estudiantes desarrollar habilidades y destrezas así como descubrir sus capacidades; y,

•  Mediante la promoción de los estudiantes que poseen mayor potencial interpretativo hacia la conformación de Escuelas de formación artística , las mismas que se desarrollan en horas extracurriculares originando así la existencia de diversos elencos y grupos de expresión artística.

Emplea, por tanto, dentro de su metodología:

•  Unidades de aprendizaje;

•  Proyectos de aprendizaje, productivos y de investigación;

•  Módulos de aprendizaje.

•  Experiencias integrales,

•  Aulas – Talleres.

•  Trabajos grupales e individuales.

Todos ellas emplean sesiones significativas de aprendizaje, partiéndose de las estructuras previas del estudiante, interactuándose con ellos, planteándole juegos, situaciones concretas, situaciones significativas e interrogantes que los enfrente con experiencias, a partir de los cuales puedan reflexionar y averiguar la explicación del fenómeno en estudio.

Esta metodología pretende contribuir con el desarrollo de su creatividad, preparándolo de este modo para resolver cualquier situación problemática que se le presente en la vida real de manera creadora.

VII EVALUACIÓN.- Nuestra evaluación es:

•  Formativa y Permanente, en el sentido que es orientadora del proceso educativo y pone énfasis en una actitud cotidiana de observación, registro y reflexión.

•  Integral y Flexible, considerando que el niño es un ser total, evaluando por ello sus tres dimensiones manifestadas a través de competencias.

•  Individualizada, teniendo en cuenta que cada niño es dueño de una realidad por lo que debe establecerse el derecho a la diversidad partiendo también por ello de la realidad específica del grupo con el cual se interrelaciona.

•  Democrática y Participativa, respetando el derecho del estudiante a ser copartícipe de su educación.

•  Establece, asimismo, criterios cualitativos, los cuales deberán ser traducidos en aspectos cuantitativos por motivos de calificación o promedios bimestrales y finales.

•  CRITERIOS.DE EVALUACIÓN- Nuestra área posee variedades disciplinarias de expresión y creación ( musical, corporal y artes plásticas ) que manejan indicadores distintos debido a su metodología, también distinta entre sí.

La evaluación se integra manejando criterios de evaluación , los cuales se han determinado considerando los tres grandes campos especificados como contenidos.

Los criterios del área de arte para el Primer Grado (Primer Ciclo), así como sus pesos son los siguientes:

 

Contenidos

CRITERIOS

PESOS (%)

– PROCEDIMENTAL •  Reconoce y usa el lenguaje artístico.

40 %

 

– CONCEPTUAL

•  Percibe el lenguaje artístico y desarrolla su auto conceptos.

30 %

 

– ACTITUDINAL

•  Trabaja en equipo poniendo en práctica valores críticos, éticos y morales

30 %

7.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN.-

•  La información perteneciente al área Procedimental (elaboración de trabajos, diálogos, participaciones, pruebas de ejecución, entre otros), así como las relativas al área actitudinal , son recogidas a través de Técnicas de Observación directa y registradas en: listas de cotejo, escalas de clasificación y registros anecdóticos.

•  El área Conceptual emplea, pruebas objetivas para recoger el resultado de progresos en la adquisición y construcción de auto conceptos sobre los fenómenos estudiados.

•  Todos estos informes son vertidos en el Registro Auxiliar de informe final.

 

VIII RECURSOS DE ENSEÑANZA y APRENDIZAJE.

 

 

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS ORGANIZATIVOS

•  Profesores

•  Alumnos.

•  Padres.

•  Plana Directiva.

•  Plana Administrativa.

•  Materiales audiovisuales: Grabadora, Videograbado-ras, Cassetts y vídeos .

•  Instrumentos de percusión y melódicos.

•  Cuadernos de apuntes.

•  Láminas, afiches.

•  Impresos.

•  Gráficos.

•  Maquetas.

•  Trabajo en equipo.

•  Disposición de sectores del aula.

•  Horarios

 

VºBº Subdirectora. VºBº Directora

 

 

 

…………………………………..

Docente(s) Responsables

 

SESIONES DE CLASES PROPUESTA PARA PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON EL BAILE.

 

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Comunicación Integral Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellas (música, danza, teatro, expresión gráfico-plástica). •  Se expresa corporalmente coordinando sus movimientos, tomando conciencia del tiempo y del espacio, siguiendo ritmos diversos.

•  Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local, regional, nacional y universal.

•  Entona canciones, en forma individual y coral.

•  Acompaña melodías empleando instrumentos musicales de percusión.

Lógico-Matemático Establece y comunica relaciones espaciales, interpretándolas y actuando autónomamente en el espacio físico que le rodea, valorando la importancia de orientarse en él. Representa y describe las relaciones espaciales que determina en su entorno, usando sistemas de referencia y códigos. •  Identifica direcciones (adelante, atrás, izquierda, derecha), niveles (arriba, abajo) y distancias (cerca, lejos) al realizar desplazamientos y juegos de organización espacial.

•  Ubica y describe la ubicación de su cuerpo en el espacio y se orienta en él. Se desplaza reconociendo trayectorias. Verbaliza sus posiciones y desplazamientos. Respeta el espacio del compañero o compañera.

•  Ubica y describe la posición de objetos y seres en el espacio con relación a si mismo o a otros puntos de referencia, utilizando el vocabulario adecuado (a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, en, encima, debajo, entre). Aprecia la utilidad de los sistemas de referencia (ejes, cruces, filas y columnas) para orientarse y ubicar objetos en su entorno inmediato.

 

 

 

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Personal Social Se siente seguro e identificado con sus características y genero; actúa demostrando seguridad, conocimiento de si mismo, respeto por su dignidad y estimación por los otros. •  Expresa sus gustos y preferencias y respeta los de sus compañeros y compañeras.

•  Se respeta a si mismo o a si misma cuidando su cuerpo y su salud.

•  Brinda ayuda oportuna a sus compañeros y personas que lo necesitan y aprecia la ayuda que le brindan los demás.

•  Siente satisfacción por sus logros y los de sus compañeros.

Ciencia y Ambiente Practica normas de higiene, salud y seguridad de manera eficiente y responsable, como resultado de su conocimiento y valoración de su cuerpo identificación como componente del ambiente. •  Explora su cuerpo y reconoce que tiene huesos, articulaciones y músculos que le permiten moverse para satisfacer sus necesidades (desplazarse, jugar, trabajar, etc.). Practica normas de prevención para evitar daños (fracturas, luxaciones, etc.).

•  Reconoce los cambios que experimenta, relacionados con su crecimiento y desarrollo. Ubica las partes externas de su cuerpo y manifiesta su interés por crecer sano y fuerte. Relaciona nutrición con salud, crecimiento y desarrollo y desnutrición con enfermedad.

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 1

• I. Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Reconocimiento del Pulso

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

• II. Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

• III. Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Ejecuta movimientos y desplazamientos para reconocer e identificar el pulso.

El Pulso

Respeta el trabajo de los demás.

 

• IV. Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

 

Práctico

 

 

Evaluación

 

 

Extensión

•  Escuchan el cuento de Pinocho, se formulan preguntas y señalan en su cuerpo la ubicación de su corazón.

•  El profesor invita a que todos perciban en su cuerpo los latidos de su corazón. Luego en su compañero y que indiquen un nombre para el sonido.

•  El niño se mueve libremente en el espacio a diferentes velocidades (normal, rápido, lento) de acuerdo al pulso percibido por un instrumento (tinya).

•  Repiten frases rítmicas simples dando palmas, caminando en forma constante y uniforme a fin de vivenciar el pulso.

•  Expresa cómo se sintió y que aprendió en forma individual.

•  Crean el pulso de la canción que más le agrade.

Grabadora

Cassettes

Cuerpo

Tinya

15′

5′

45′

5′

10′

Participa activamente en clase.

El alumno participa creativamente.

 

Realiza desplazamientos en diferentes pulsos.

 

Ejecuta frases rítmicas.

 

 

Se expresa espontáneamente.

 


SESION DE APRENDIZAJE Nº 2

I. Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Trabajo Corporal con el Pulso

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

• II. Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

• III. Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Realiza movimientos para reconocer el cuerpo como unidad indivisible.

El Cuerpo: Partes

El Pulso y Ritmo

Valora el cuerpo como medio de expresión.

 

• IV. Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

Práctico

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

Entonar la canción del “robot” para iniciar el reconocimiento de las partes de su cuerpo.

El profesor indica las partes del cuerpo.

El profesor indica las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades y articulaciones) y el alumno lo identifica.

Ejecutan movimientos segmentos teniendo en cuenta el pulso.

El alumno realiza girar con su cabeza: derecha-izquierda; arriba-abajo.

Realiza movimientos de hombros arriba-abajo; delante-atrás; en forma circular.

Ejecutan movimientos de caderas a los costados y en forma circular.

Escuchan un ritmo dado por el cajón y lo expresan con cualquier parte de su cuerpo.

Expresa lo que más le agradó y lo que aprendió.

Crean un movimiento para cada pulso percibido.

Grabadora

Casettes

Cuerpo

Cajón

15′

5′

45′

5′

10′

Entona canciones

 

Identifica las partes de su cuerpo.

 

Ejecuta movimientos corporales a diferentes pulsos.

 

 

 

Realiza movimientos segmentados.

 

Se expresa con espontaneidad.

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 3

I. Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Movimiento corporal en el Espacio con el Pulso

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

• I. Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

• II. Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Imita y Crea Figuras a través de Movimientos rítmicos, desplazándose en el espacio.

Espacio :

– Propio

– General

Valora el trabajo de los demás.

• III. Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

Participan en el juego de “Simón Dice” para iniciar movimientos en el espacio. Ej. Caminar como enanos, etc.

El profesor a través de juegos da indicaciones para realizar diferentes movimientos considerando direcciones, distancias, niveles, amplitudes, velocidades, que se dan en forma individual y grupal. El niño puede repetir y crear sus propios movimientos siguiendo el ritmo dado por el cajón.

El niño participa en el juego de “Simón dice” que caminemos como gigantes, enanos, etc. teniendo en cuenta al ritmo de la percusión. A través de este juego el niño realiza movimientos y desplazamientos circulares zigzag por todo el espacio:

Profesor

Alumnos

Alumno

Cajón

15′

5′

45′

•  Escucha y participa en el Juego.

 

•  Participa con espontaneidad.

 

•  Demuestra su creatividad al realiza movimientos.

 

•  Ejecuta movimiento en su espacio propio y general según el pulso dado.

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

•  En el Espacio:

Direcciones: adelante – atrás

Distancias: cerca – lejos

Niveles: alto – bajo

•  En el Tiempo:

Velocidades: normal – rápido – lento.

Para trabajar en grupo se hará a través del juego “el barco se hunde”, y cada grupo se moverá siguiendo el pulso dado por el cajón. Así mismo el alumno podrá crear su propio movimiento siguiendo el pulso percibido.

Se dará a través de preguntas:

¿Cómo te sentiste? ¿Qué es lo que aprendiste?

El niño crea un movimiento e identifica el espacio y tiempo en que lo realiza.

5′

10′

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•  Dialoga con espontaneidad.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 4

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Imita y Ejecuta diferentes movimientos coordinados con música del Festejo.

El Festejo:

Pasos Básicos Coordinados

Expresa entusiasmo con los resultados.

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

 

Práctico

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

Escuchan la canción del robot e imitan su caminar.

El alumno observa e imita movimientos ejecutados por el profesor y sigue indicaciones.

Caminan coordinando pie derecho – mano izquierda y viceversa, flexionando ligeramente las piernas, siguiendo el ritmo del festejo.

Ejecutan el movimiento “ojo-mano” en un espacio propio, giran su cabeza al lado derecho mirando su mano, derecha, luego viceversa siempre flexionando ligeramente sus piernas.

Realizan los pasos aprendidos en forma grupal al ritmo del festejo.

Escuchan diferentes melodías del festejo y ejecutan los pasos aprendidos.

Profesor

Alumno

Grabadora

Cassette

Profesor

Alumno

Cajón

10′

5′

45′

10′

10′

•  Participativamente en clase.

•  Imita – movimientos

 

•  Realizan ejercicios de coordinación motora gruesa.

 

•  Ejecutan los pasos básicos.

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 5

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Conoce niveles alto-bajo y direcciones a través de movimientos coordinados del Festejo

El Festejo:

Pasos Básicos, sus niveles

Respeta y Valora el trabajo de los demás.

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

Práctico

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

 

•  Participaban en el juego “Simon Dice” para seguir instrucciones.

•  El alumno observa, imita y sigue instrucciones dadas por el profesor.

•  El alumno avanza 4 pasos hacia delante iniciando con el pie derecho y brazo izquierdo y realiza movimientos de hombros y retrocede a su posición inicial.

•  Realiza movimientos circulares con los brazos hacia arriba y abajo en su propio espacio, acompañado con movimientos del pulso de los pies.

Todos los pasos básicos se ejecutan primero sin música y después al ritmo del festejo.

•  Demuestran los pasos aprendidos en forma grupal al ritmo del festejo.

•  Escuchan diferentes melodías del festejo y realizan los pasos aprendidos.

Profesor

Alumno

Profesor

Alumno

10′

5′

45′

10′

10′

•  Participa activamente en clase.

•  Imita movimientos coordinados.

•  Reconoce direcciones: adelante-atrás.

 

•  Reconoce niveles alto – bajo

 

 

•  Ejecutan los pasos básicos.

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 6

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Imita y Ejecuta diferentes movimientos coordinados de los pasos del Festejo.

El Festejo:

Pasos Básicos

Valora el cuerpo como medio de expresión.

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básicos

 

Práctico

 

 

Evaluación

 

Extensión

Los niños sentados observan el movimiento de un trompo y se les invita a imitar su movimiento con cualquier parte del cuerpo.

El profesor explicar que el movimiento sólo será con la cadera y el alumno imita.

Ejecuta movimiento de cadera al lado derecho e izquierdo, flexionando ligeramente las piernas y con sus manos en la cintura.

Ejecuta movimiento de cadera adelante-atrás, flexionando piernas y manos a la cintura.

Realiza un movimiento circular con la cadera hacia el lado derecho. Utiliza su propio espacio.

Realizan desplazamientos y a la indicación del profesor ejecutan el movimiento de cadera.

Expresan lo aprendido.

Realizan desplazamientos y ejecutan el movimiento de cadera.

Profesor

Alumno

Trompo

Cassettes

Cajón

10′

5′

45′

10′

10′

•  Realizan un movimiento creativo.

 

•  Participa activamente en clase.

•  Ejecuta movimientos de cadera.

 

•  Realiza movimiento de cadera – rotación

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 7

•  Datos Informativos .

 

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Coordina el cuerpo, espacio, tiempo a través de los pasos del Festejo.

El Festejo:

Pasos Básicos en el tiempo y espacio

Respeta y Valora el trabajo de los demás.

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básicos

 

 

Práctico

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

Participan en el Juego “Mar – Tierra”

 

El profesor explica el movimiento de “laterales”; los niños observan con atención y reconocen su derecha e izquierda

Ejecutan el paso “laterales-I”, avanzan hacia lado derecho 4 pasos y mueven la cadera al lado izquierdo y lo acompañan con movimientos de brazos; y viceversa, siguiendo el ritmo del festejo.

Realizan paso “laterales-II”, mueven brazo y pierna derecha hacia delante y atrás, luego se desplazan lateralmente a la derecha y viceversa siguiendo el ritmo del festejo.

Demuestran los pasos aprendidos en forma grupal al ritmo del festejo.

Escuchan diferentes melodías del festejo y realizan los pasos aprendidos.

Profesor

Alumno

Trompo

Cajón

Cassettes

Grabadora

10′

5′

45′

10′

10′

•  Participan activamente en clase.

•  Escuchan con atención.

 

•  Reconoce derecha-izquierda

 

 

•  Realiza ejercicios de coordinación motora gruesa.

•  Ejecuta pasos básicos.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 8

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo en su Espacio General

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Ejecutan y Crean diferentes figuras a través de movimientos rítmicos, desplazándose en el espacio

Espacio desplazamiento individual

– Libre

– Figuras

Participa con entusiasmo en la realización de figuras.

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

 

 

 

Práctico

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

Los niños forman un círculo grande y escuchan el festejo y realizan cualquier paso aprendido libremente.

El profesor pregunta ¿se podría desplazar con los pasos aprendidos? ¿En que forma?

El profesor da un ejemplo y los alumnos crean diferentes desplazamientos abarcando su espacio general.

Ejecutan los pasos Básicos Aprendidos y realizan desplazamientos abarcando su espacio general al ritmo del Festejo; hacen círculos, paralelas, semi-círculo.

Expresan lo aprendido y crean diferentes figuras donde se pueda abarca su espacio general.

Realizan diferentes desplazamientos con los pasos aprendidos al ritmo del Festejo.

Cajón

Grabadora

Cassette

Tizas

10′

10′

45′

5′

10′

•  Se expresan libremente.

•  Participan creativamente en la realización de movimientos.

•  Ejecutan los pasos coordinadamente según el ritmo dado.

 

•  Crean diferentes figuras.

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 9

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Pasos Básicos del Festejo en su Espacio General

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Realizan figuras en grupos

Espacio, Desplazamiento Grupal formando Figuras

Trabaja en Forma Solidaria

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

Básico

 

 

 

Práctico

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

•  Participan en el Juego “El Barco” para agrupar por sexo.

•  El Profesor explica que se trabajará por grupos y que cada uno realizará un paso distinto empleando su espacio general acompañado por el ritmo del Festejo.

•  Ejecutan figuras (círculo, semi-círculos, paralelas) con los pasos aprendidos en su espacio propio y general.

•  Se repasa los pasos aprendidos de las clases anteriores.

•  Expresan cómo se sintieron al trabajar en grupo.

•  Danzan empleando los pasos aprendidos escuchando diferentes ritmos del Festejo.

 

Grabadora

Cassette

Tizas

10′

10′

45′

5′

10′

 

•  Siguen indicaciones sencillas.

•  Escucha con atención.

 

 

•  Ejecuta movimientos coordinados al ritmo del Festejo.

 

•  Trabaja en forma solidaria.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 10

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Coreografía Básica del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Interpreta el Festejo considerando el Espacio General

Coreografía Básica del Festejo

Comparte responsabilidades individuales y colectivas

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

 

Básico

 

 

 

Práctico

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

•  Observan la coreografía de la Danza del Festejo, conversan sobre su origen, vestimenta.

•  El profesor explica ¿Qué es una coreografía? ¿Qué figuras van a ejecutar?

Los alumnos realizan el desplazamiento caminando.

•  Los alumnos realizan los desplazamientos siguiendo una coreografía básica diseñada, primero caminando sin música, luego bailando sin música y finalmente bailando con la melodía del ritmo del Festejo dado por el Cajón.

•  Expresan gráficamente la coreografía aprendida.

•  Ejecutan la coreografía aprendida con los diferentes ritmos del festejo.

Video

Televisión

Profesor

Tiza

Alumno

Pizarra

Cajón

Grabadora

Cassette

Papelógrafo

Plumones

10′

5′

45′

10′

10′

•  Observa con atención

 

•  Escucha y comprende indicaciones sencillas

•  Ejecuta la Danza siguiendo el ritmo

 

 

 

 

 

•  Realiza la Coreografía

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 11

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Coreografía del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Ejecuta el festejo considerando su espacio general y propio.

Coreografía del Festejo

Se emociona, goza y disfruta al interpretar el festejo

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

Motivación

 

 

Básico

 

Práctico

 

 

 

 

Evaluación

 

Extensión

•  Escuchan diferentes ritmos del Festejo y lo expresan libremente.

 

•  El Profesor explica las figuras que van a realizar teniendo en cuenta su espacio.

•  Los Alumnos realizan los desplazamientos siguiendo la coreografía señalada, primero caminando, luego bailando sin música y finalmente bailando al ritmo del festejo dado por el cajón.

•  Expresan gráficamente la coreografía ejecutada,

•  Ejecutan la coreografía aprendida con los diferentes ritmos del festejo.

 

Alumnos

Grabadora

Cassettes

Cajón

Papelógrafo

Plumones

 

10′

5′

45′

10′

10′

•  Participan con espontaneidad

 

•  Comprende Mensajes sencillos

•  Ejecuta la Danza siguiendo el ritmo

 

 

 

•  Realiza la Coreografía

 

SESION DE APRENDIZAJE Nº 12

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Coreografía Final del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Ejecuta la coreografía final del Festejo en el espacio general.

Coreografía Final del Festejo

Trabaja en Forma Solidaria

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

 

Motivación

 

 

 

Básico

 

 

Práctico

 

 

Evaluación

 

Extensión

 

Dialogan y Ejecutan lo aprendido en la clase anterior.

 

 

El profesor explica la coreografía final de la danza.

 

Los alumnos se desplazan siguiendo la coreografía final de la danza, teniendo en cuenta el ritmo del festejo dado por el cajón.

 

Expresan gráficamente la coreografía realizada.

 

Ejecutan la coreografía con los diferentes ritmos del festejo.

 

Alumno

Tizas

Cajón

Grabadora

Cassette

Papelógrafo

Plumones

10′

5′

45′

10′

 

10′

•  Participan activamente en clase.

•  Escucha con atención

•  Ejecutan la danza siguiendo el ritmo.

•  Grafica la coreografía.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 13

•  Datos Informativos .

•  Centro Educativo : Colegio

•  Area : Comunicación Integral – Educación Artística

•  Grado : Primer Grado

•  Tema : Presentación del Festejo

•  Fecha : Jueves

•  Tiempo : 80′

•  Responsable :

 

•  Competencia .

Manifiesta su apreciación frente a expresiones artísticas que observa. Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas y disfruta con ellos.

 

•  Contenidos .

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

Interpreta el Festejo con los pasos básicos dentro del espacio y tiempo

Coreografía

Respeta y valora el Trabajo de los demás.

 

•  Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje .

 

Momentos

Estrategias

Materiales

Tiempo

Indicadores

 

Motivación

 

 

Básico

 

 

Práctico

 

 

Evaluación

 

Extensión

 

•  Se conversa con los alumnos sobre la presentación de su danza frente a sus demás compañeros.

•  Observan la diagramación de la coreografía y formulan preguntan.

 

•  Realizan desplazamientos caminando, según la coreografía de la danza.

•  Ejecutan la danza del festejo al ritmo del cajón.

•  Expresan lo que más le gustó, como se sintieron, que aprendieron.

•  Danzan libremente al escuchar el ritmo del Festejo.

 

Alumno

Pizarra

Tizas

Cajón

Grabadora

Cassette

10′

5′

45′

10′

10′

•  Se expresa con espontaneidad.

•  Observan y comprenden indicaciones.

•  Ejecuta la danza siguiendo el ritmo.

•  Realiza la coreografía

•  Se expresa espontáneamente valorando su trabajo.